Ο κήπος με τις 11 γάτες- Κλείσιμο προγράμματος.

Ένα μεγάλο χρονικό διάστημα της χρονιάς που πέρασε ασχοληθήκαμε με τα μυστικά του κήπου και τις περιπέτειες των γατών που ζούσανε σε αυτόν.

Εδώ μπορείτε να δείτε πως δουλέψαμε το βιβλίο.

Το πρόγραμμα όμως έφθασε στο τέλος του και σε συνεργασία με το Δίκτυο Άλφα και τα υπόλοιπα σχολεία που δούλεψαν το θέμα οργανώσαμε μια γιορτή-παρουσίαση στους γονείς. 

Η δική μας παρουσίαση ήταν εξής: Τα παιδιά κρατούσαν τις φιγούρες από τις γάτες του κήπου και στο πίσω μέρος ζωγράφισαν κάτι που τους έκανε εντύπωσε από τον χαρακτήρα της αγαπημένης του γάτας ή κάτι που του δίδαξε η γάτα. 

Με τη συνοδεία λοιπόν μουσικής  τα παιδιά χόρεψαν και παρουσίασαν τις γάτες και στους γονείς.

Με την βοήθεια του προγράμματος  tagxedo  και τις απαντήσεις των παιδιών φτιάξαμε την αφίσα του προγράμματος.

Συνεργασία.. αγάπη... ναι στην διαφορετικότητα... σωστή χρήση φαρμάκων... παίζω τίμια...συναισθήματα.
Ήταν μερικές από τις απαντήσεις των παιδιών με τις οποίες ζωγράφισαν και παρουσίασαν τα παιδιά το πρόγραμμα.
Επίσης, τραγουδήσαμε και χορέψαμε ένα πολύ ωραίο και αγαπημένο τραγούδι σχετικά με τα συναισθήματα και την διαχείριση του θυμού που βρήκαμε εδώ κι έχει τίτλο: "Φωτεινός σηματοδότης".

Ο κήπος με τις 11 γάτες...η συνέχεια!

Σε προηγούμενη ανάρτηση (δείτε εδώ )σας παρουσιάσαμε  τον τρόπο με τον οποίο επεξεργαστήκαμε και δουλέψαμε τις πρώτες 7 ιστορίες του βιβλίου.Σήμερα, ολοκληρώνοντας το παραμύθι και φτάνοντας σιγά, σιγά στο κλείσιμο του προγράμματος σας παρουσιάζουμε τις υπόλοιπες 5 ιστορίες.

8η ιστορία:" Όταν είμαστε ενωμένοι όλοι μαζί, είμαστε δυνατοί"

Το θέμα που επεξεργαζόμαστε:

• Η συνεργασία και η αλληλεγγύη.Όλοι μαζί λύνουμε κάθε πρόβλημα.Το να ξεχνάς δεν είναι ποτέ λύση.

Διαβάσαμε την ιστορία και συζητήσαμε πως μπορούμε να λύσουμε κάποια προβλήματα που μας απασχολούν.Κάποια μπορούμε να τα λύσουμε  μόνοι μας , ενώ σε κάποια χρειαζόμαστε την συνεργασία των άλλων. Καθ όλη την διάρκεια του προγράμματος έχουμε παίξει αρκετά παιχνίδια συνεργασίας  και τα παιδιά είναι αρκετά  εξοικειωμένα  με την συνεργατική δουλειά.Έτσι λοιπόν η επόμενη ερώτηση μου ήταν: "Τι θα συμβουλεύατε εσείς στον Κιτρινιάρη; Ποιες πιθανές λύσεις θα μπορούσε να βρει;"

 Και τα παιδιά ζωγράφισαν τις απαντήσεις τους, μέσα από τις οποίες φάνηκε ότι με την φιλία και την συνεργασία η δουλειά γίνεται σε λιγότερο χρόνο και είναι λιγότερο κουραστική.

9η ιστορία:" Η βαρυστομαχιά του Μουσούδη" και 10η ιστορία: "Ο Τίγρης και η λάθος θεραπεία"
( Οι δυο αυτές ιστορίες έχουν παρόμοιο θέμα και γι΄αυτό το λόγο τις δουλέψαμε μαζί)
Τα θέματα που επεξεργαζόμαστε:

• Η σωστή χρήση των φαρμάκων
• Η σύνεση και και η καλή συμβουλή ενός ειδικού.

Τι συμβαίνει όταν είμαστε άρρωστοι , πως νοιώθουμε, τι κάνουμε;

Ποιός μας δίνει τα φάρμακα;

Κατέγραψα τις απαντήσεις των παιδιών....

....και επικεντρωθήκαμε περισσότερο στα φάρμακα.

Μιλήσαμε για το επάγγελμα του γιατρού και  πόσο απαραίτητες είναι οι συμβουλές του όταν αρρωστήσουμε.  Τα φάρμακα  έχουν το μέτρο τους και πρέπει να τα παίρνουμε σύμφωνα με τις ανάλογες οδηγίες και στη σωστή δόση. Και φυσικά όχι μόνοι μας, πάντα με την βοήθεια ενός ενήλικα!

Φτιάξαμε ένα ιατρείο στην τάξη μας και παίξαμε ....ο άρρωστος μιλάει στον γιατρό για το πρόβλημα υγείας που έχει και ο γιατρός αφού τον εξετάσει θα γράψει την συνταγή στο χαρτί και ο ασθενής θα πρέπει να ακολουθήσει πιστά.

Μέσα σε ένα άδειο κουτί βάλαμε καπάκια για φάρμακα, ο γιατρός γράφει στην συνταγή πόσα χάπια θα πάρει ο ασθενής, κι αυτός βγάζει από το κουτί τόσα όσα του υποδεικνύει.

Άρεσε αρκετά αυτό το παιχνίδι και κάθε φορά ο γιατρός άλλαζε την θεραπεία ( δηλ έγραφε διαφορετικό αριθμό φαρμάκων) ανάλογα με το πόσο άρρωστος ήταν ο ασθενής.

11η ιστορία:"Η επίσκεψη της Χαλιμάς"
Το θέμα που επεξεργαζόμαστε:

• Η διαφορετικότητα

Αναζητήσαμε ομοιότητες και διαφορές που έχουμε και αναγνωρίζουμε ότι διαφορετικότητα σημαίνει ποικιλία στην εμφάνιση- χαρακτηριστικά, στις προτιμήσεις, στον χαρακτήρα κτλ. Καταλήγουμε  στο πόσο  βαρετός και ομοιόμορφος θα ήταν ο κόσμος αν ήμασταν όλοι ίδιοι.

Με την παρακάτω δραστηριότητα επιδίωξα να τονίσω τον σεβασμό στην διαφορετικότητα.

Πήραμε τα κομμάτια του παζλ πάνω στα οποία υπάρχει γραμμένο το όνομά μας. Το είχαμε κάνει στην αρχή της χρονιάς κ μας βοηθούσε πολύ να χωριζόμαστε σε ομάδες. (Αν θυμάμαι καλά την ιδέα την είδα στο blog της Αριάδνης).

Γυρίσαμε λοιπόν τα κομμάτια ανάποδα κι το κάθε παιδί διαλέγει στην τύχη  ένα κομμάτι. Με το φίλο που θα διαλέξει γίνονται ζευγαράκια...κάθονται μαζί και ένας παρατηρεί τον άλλον. Ο καθένας θα ζωγραφίζουν στο κομμάτι του παζλ αυτό το διαφορετικό που έχει ο φίλος του από τον ίδιο και του αρέσει σε αυτόν. Προσπαθήσαμε να εντοπίσουμε όχι μόνο εξωτερικές διαφορές π.χ έχει μαυρα μαλλιά , διαφορετικά από τα δικά μου, αλλά και διαφορές σε προτιμήσεις π.χ  στον φίλο μου αρέσουν τα περισσότερο οι κατασκευές με τα τουβλάκια, ο φίλος μου είναι από την Αλβανία, στον φίλο μου αρέσει πολύ να ζωγραφίζει ενώ εγω προτιμώ τα παζλς..κ.α

Εντοπίσαμε ότι παρόλο που είμαστε διαφορετικοί μπορούμε να συνυπάρχουμε  στο σχολείο μας, να παίζουμε μαζί, να γελάμε μαζί, να τραγουδάμε μαζί ακόμα και να διαφωνούμε...

Δημιουργήσαμε το πολύχρωμο σχολείο μας.

12η ιστορία: "Ο Χιονάτος μπροστά σε μια μεγάλη απόφαση"

Το θέμα που διαπραγματευόμαστε:

• Η απογοήτευση 
• Η ελευθερία και η προσωπική ευθύνη για αποφάσεις, που μπορεί να οδηγήσουν στην επιτυχία ή αποτυχία.

Μέσα από αυτή την ιστορία θέλησα να βοηθήσω τα παιδιά να καταλάβουν ότι, αν πετύχουμε αυτό που επιθυμούμε είμαστε ευχαριστημένοι, κι αν δεν το πετύχουμε νοιώθουμε απογοήτευση;; Ναι αυτό είναι φυσιολογικό. Κάποια προβλήματα όμως μπορούν να λυθούν και κάποια όχι.Τότε τι κάνουμε; Ο καθένας είναι ελεύθερος να αποφασίζει για τον εαυτό του.Πως φερόμαστε μπροστά σε τέτοιες αποφάσεις; Μήπως να προσπαθήσουμε να μαντέψουμε τις συνέπειες των πράξεών μας; 

Τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν στα ακόλουθα: 

"Έχει δίκιο ο Χιονάτος να είναι είναι απογοητευμένος; Είναι καλό να απομονωνόμαστε από τους φίλους μας; Θα μπορούσαν να υπάρξουν άλλες λύσεις εκτός από το μαγικό φίλτρο; Τι θα κάνατε αν ήσασταν στην θέση του Χιονάτου;"

Οι απαντήσεις τους: 

"Να ζητήσει βοήθεια από τους φίλους του μέσα στον κήπο."

"Έχει ξαναδοκιμάσει το φίλτρο και δεν τον βοήθησε , να αφήσει τον Σιαμ"

"Μέσα στον κήπο περνάει καλύτερα, έχει φίλους"

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τις συμβουλές που δίνουν στο Χιονάτο, βοηθώντας το έτσι να αποφασίσει ....και να παραμείνει στον Κήπο με τις 11 Γάτες.

Με αυτή την ιστορία ολοκληρώσαμε το βιβλίο. Μου άρεσε πολύ που το τέλος των ιστοριών αφήνεται "ανοιχτό " στα χέρια των παιδιών.Εξάπτει την φαντασία και την περιέργεια τους... Η απόφαση του Χιονάτου, γίνεται απόφαση δική τους και πριν οδηγηθούν σε αυτή θα πρέπει να αναλογιστούν όλα όσα έγιναν μέσα στο κήπο και βίωσαν παρέα με τις 11 γάτες!
Εμείς αποφασίσαμε:
 "Ο κήπος με τις 11 γάτες είναι πιο χαρούμενος από οποιοδήποτε άλλο κήπο. Υπάρχει φιλία, συνεργασία και αγάπη. Οι γάτες αν και διαφορετικές περνάνε όμορφα, με την συζήτηση μπορούν να ξεπεράσουν οποιοδήποτε πρόβλημα προκύπτει."

Για το κλείσιμο του προγράμματος έχουμε ετοιμάσει σε συνεργασία με το Δίκτυο Άλφα, την Διεύθυνση Α/θμιας Εκ/σης Δυτικής Θεσ/νικής και τα υπόλοιπα συμμετέχοντα νηπιαγωγεία  μια εκδήλωση  όπου θα παρουσιάσουμε ένα μικρό δείγμα της δουλειάς που κάναμε.

Προς το παρόν προετοιμαζόμαστε....

Ο κήπος με τις 11 γάτες

Κατά την διάρκεια της φετινής χρονιάς έχει ενταχθεί στη διδασκαλία μας το πρόγραμμα
 "Ο κήπος με τις 11 Γάτες". 

Πρόκειται για ένα εικονογραφημένο παραμύθι-με 12 ιστορίες-που κάνει μεταφορά της ανθρώπινης κοινωνίας σε μια μικρή κοινωνία γατών που έχουν ανθρώπινα χαρακτηριστικά. Είναι ένα υλικό πρόληψης και προαγωγής ψυχικής υγείας και έχει σαν φιλοσοφία το ότι η παιδεία των συναισθημάτων είναι αυτή που δίνει την ικανότητα για σωστή κοινωνική συμπεριφορά. Οι γάτες έχουν επιλεγεί για να βοηθήσουν τα παιδιά να αποκτήσουν καλύτερη επίγνωση του εαυτού τους και τους άλλους.

Κύριοι στόχοι του προγράμματος:

• Να ενδυναμώσει την προσωπικότητα των παιδιών και να προάγει την ψυχική τους υγεία. 

• Να μάθει στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα τους αλλά και των άλλων.

• Να τα διδάξει τρόπους να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τους.

• Να βοηθήσει τα παιδιά να σκέφτονται και να λύνουν μόνα τους τα προβλήματα που αφορούν τις κοινωνικές σχέσεις.

Το πρόγραμμα υλοποιείται σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης και Προαγωγής και Ψυχοκοινωνικής Υγείας  Δυτικής Θες/νίκης «Δίκτυο Άλφα».Περισσότερες πληροφορίες για το "Δίκτυο Άλφα" μπορείτε να βρείτε εδώ.

1η ιστορία:"Το κρυφό ραντεβού"

Τα θέματα που επεξεργαζόμαστε:

•  Η περιέργεια . 
• Τα κρυφά μυστικά των μικρών από τους μεγάλους.

Συζητάμε με τα παιδιά με τι είναι τα μυστικά και πότε τα κρατάμε κρυφά από τους γονείς μας.

Έχουμε μυστικά;;;

Το κάθε παιδάκι ζωγραφίζει ένα μυστικό που πιθανόν έχει και θέλει να το μοιραστεί μαζί μας.

Καθόμαστε στην παρεούλα και τα παιδιά παρουσιάζουν και μιλούν για την ζωγραφιά τους.

Συζητάμε για τα "καλά" μυστικά όταν για παράδειγμα πρόκειται για μια έκπληξη ή ένα δώρο και για τα "άσχημα" μυστικά,αυτά δηλ που μπορούν να μας ανησυχούν ή να μας κάνουν να αισθανόμαστε άβολα. Εκμυστηρευόμαστε στους γονείς μας και συζητάμε μαζί τους ακόμη κι αν φοβόμαστε για την αντίδραση τους γιατί αυτοί μας αγαπούν και θέλουν να μας βοηθήσουν.

(Δραστηριότητα από το Πρόγραμμα:Βήματα για την Ζωή, Ν.Κουρμούση)

2η Ιστορία:"Ο γάτος Σιάμ και το μαγικό φίλτρο"

Το θέμα που επεξεργαζόμαστε:

• Η ευτυχία. Τι μας κάνει ευτυχισμένους;

Δημιουργούμε μια αφίσα και ζωγραφίζουμε αυτά που μας κάνουν ευτυχισμένους. Απλά πράγματα που τα βρίσκουμε γύρω μας. Παρομοιάζουμε την ευτυχία με τον ήλιο και τις ακτίνες του που απλώνονται παντού.

3η Ιστορία: "Ο Παντοφλίνος φοβάται το σκοτάδι".

Το θέμα που επεξεργαζόμαστε: 

• Τα συναισθήματα.
• Ο φόβος 

Δραματοποιούμε το παραμύθι και συζητάμε για τα συναισθήματα που βίωσαν οι ήρωες. Παρατηρούμε και αναπαριστούμε την έκφραση του σώματος και του προσώπου.

Διαβάζουμε το παραμύθι "Η παλέτα των συναισθημάτων".

και δημιουργούμε την δική μας παλέτα των συναισθημάτων.

Αναγνωρίζουμε συναισθήματα μέσα από φωτογραφίες.

Χαρά, έκπληξη, φόβος, αγωνία, θυμός, λύπη.

 Τα ομαδοποιούμε.

Παρατηρούμε το πίνακα του Μιρό "Το χαμόγελο των φλεγόμενων φτερών".Δεν έχει πρόσωπο και δεν καταλαβαίνουμε πως νοιώθει.

Μοιράζω το παρακάτω φύλλο εργασίας για να ζωγραφίσουν τα παιδιά πως αισθάνεται το ανθρωπάκι.

(Δραστηριότητα από το βιβλίο "Ο κήπος των συναισθημάτων", Ν.Κάντζου)

 Τα παιδιά διαλέγουν στη τύχη μια φωτό ( ανά δυο είναι ζευγάρι), βρίσκουν την όμοια και γίνονται ζευγάρι.Την κολλούν σε μια σελίδα, συζητούν ,κάνουν υποθέσεις για το τι μπορεί να συνέβη και αισθάνονται έτσι.Τι προκάλεσε το συναίσθημα που φαίνεται στο πρόσωπό τους; Ζωγραφίζουν τις απαντήσεις τους και...

.....τις παρουσιάζουν στην ολομέλεια.

4η ιστορία:"Ο θάνατος του παππού της Βούλας"

Το θέμα που επεξεργαζόμαστε:

• Η απώλεια και η θλίψη.

Δυο έννοιες δύσκολες που πιστεύω ότι χρειάζονται μεγάλη ευαισθησία και προσεκτικό χειρισμό για την προσέγγιση τους.Η έννοια της απώλειας δεν συνδέεται πάντοτε με τον θάνατο αλλά και με τον αποχωρισμό από κάποιον φίλο μας, με πιθανή μετακόμιση από την παλιά μου γειτονιά σε ένα άλλο μέρος, με την αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος.  Σε αυτήν την ιστορία επικεντρωθήκαμε περισσότερο στο να μάθουν τα παιδιά να εκφράζονται στην θλίψη και να βρίσκουν τρόπους διαχείρισης της.

Δραματοποιήσαμε την παρακάτω ιστορία: "Η θλίψη του ήλιου".

Τοποθέτησα στο έδαφος ένα μακρύ διάδρομο από μπλε ύφασμα και στο τέλος του διαδρόμου έβαλα ένα κίτρινο ύφασμα σε σχήμα κύκλου.Με το ξεκίνημα απαλής μουσικής τα παιδιά κινούνται ελεύθερα χωρίς να πατούν το ύφασμα.  Ο ήλιος έχασε τις ηλιαχτίδες του και είναι πολύ θλιμμένος για αυτό....κάτω στη γη οι άνθρωποι είναι θλιμμένοι κι αυτοί, κρυώνουν,δεν γελούν, τα λουλούδια μαράθηκαν, τα ζώα φοβούνται. ( Τα παιδιά εκφράζονται αυτοσχέδια και μιμούνται με το σώμα τους).

Εμείς κάτι πρέπει να κάνουμε ...δεν πρέπει ο ήλιος να μείνει θλιμμένος.

Παίρνουν με απαλές κινήσεις από μια κορδέλα κίτρινη από το πάτωμα και την κουνούν γύρω από το σώμα τους. Γίνεται λουλούδι να το μυρίσουν , σύννεφο που το παίρνει ο άνεμος, κούκλα που την αγκαλιάζουμε , κασκόλ που τυλίγεται στο λαιμό μας και μας χαϊδεύει κ.α.Ξαφνικά μια ζέστη αισθανόμαστε στο χέρι μας....Ας γίνουμε εμείς οι αχτίνες του ήλιου κι ας τον βοηθήσουμε. Πρέπει να ακολουθήσουμε το μονοπάτι που οδηγεί σε αυτόν...δεν είναι όμως εύκολο...είναι ανηφόρα και κουραζόμαστε.

Τα καταφέραμε ο ήλιος ξαναβρήκε τις ακτίνες του...τον βοηθήσαμε....χαμογέλασε....κι όλοι κάτω στη γη είναι χαρούμενοι!
(Δραστηριότητα από το βιβλίο"Ο κήπος των συναισθημάτων", Ν.Κάντζου)

5η ιστορία:Πρόσκληση σε αγώνα.

Τα θέματα που επεξεργαζόμαστε:

• Τα ψέματα
• Ο θυμός και η διαχείρισή του.

Τι κάνω όταν μου λένε ψέματα; Πως νοιώθω; Πως αντιδρώ; Είναι σωστή η αντίδραση μου; Εγώ λέω ψέματα στους άλλους ;

Είναι μερικά από τα ερωτήματα που μας προβλημάτισαν στη ιστορία αυτή και προσπαθήσαμε να απαντήσουμε.

Τα ψέματα μας πληγώνουν, μας πονάνε και με αυτά οι άλλοι προσπαθούν να μας ξεγελάσουν.Δεν μας αρέσουν και δεν είναι καλό να λέμε κι εμείς ψέματα.

Μας θυμώνουν πολύ!

Θυμός!!! Ένα συναίσθημα που κάνει το σώμα μας σφιγμένο, η αναπνοή μας γίνεται γρήγορη, η καρδιά μας χτυπάει γρήγορα και το πρόσωπό μας κοκκινίζει και νοιώθουμε πως καίει.

Είναι τελικά τόσο κακός ο θυμός;; 

Όχι...είναι φυσιολογικό να τον νοιώθουμε...είναι άσχημος ο τρόπος που μερικές φορές αντιδρούμε σε αυτόν.

Ακούμε...τραγουδάμε και χορεύουμε το τραγούδι "Φωτεινός σηματοδότης" που βρήκαμε εδώ.

Κατασκευάζουμε το φανάρι του θυμού.

Ζωγραφίζουμε στο παρακάτω φύλλο εργασίας πως νοιώθουμε στο θυμό και  πως μπορούμε να τον διαχειριστούμε.

6η ιστορία:Ο Μουσούδης,η Λευκή , η Μαργαριταρένια και η φιλία.

Το θέμα που επεξεργαζόμαστε:

•  Η φιλία. 

Πως συμπεριφέρομαι στους φίλους μου;;;Υπάρχουν άραγε κανόνες σε μια φιλία;;

Σε αυτή την  δραστηριότητα προσπάθησα να επικεντρωθούμε περισσότερο στο γεγονός οτι σε μαι φιλία, παρέα υπάρχουν άτομα με διαφορετικές προσωπικότητες, προτιμήσεις και ότι μόνο οταν τις λαμβάνουμε υπόψη είμαστε χαρούμενοι και ικανοποιημένοι.

Μέσα σε ένα σακούλι έχω κόψει κύκλους σε διάφορα χρώματα που γίνονται ανά δυο γίνονται ζευγάρια.

Τα παιδιά διαλέγουν ένα κύκλο και βρίσκουν το ταίρι τους. Το κάθε ζευγάρι θα αποφασίσει να ασχοληθεί σε όποια γωνιά επιθυμεί , να παίξουν μαζί, να αποφασίσουν τους ρόλους τους  και να μας παρουσιάσουν το αποτέλεσμα της συνεργασία τους. Κάποια ζευγάρια διάλεξαν να ζωγραφίσουν, άλλα να ασχοληθούν με το οικοδομικό υλικό, άλλα να παίξουν κάποιο επιτραπέζιο, κι άλλα να παίξουν στο κουκλόσπιτο, στο μαγαζάκι κ.α.

Ήρθε η ώρα της παρουσίασης...τους ενθαρρύνω να μιλάνε για τα συναισθήματα τους...αν πέρασαν καλά με τον φίλο τους...αν στην συνεργασία τους σεβάστηκε ο ένας τον άλλον.

Στο τέλος το κάθε ζευγάρι έγραψε τα ονόματά τους και τα παιδιά ζωγράφισαν το συναίσθημα που ένιωσαν παίζοντας με τον φίλο τους.

Δημιουργήσαμε το "Ημερολόγιο της φιλίας"

(Ιδέα από το Πρόγραμμα:Βήματα για την Ζωή, Ν.Κουρμούση)

Στο τέλος όλοι  γίναμε μια μεγάλη ομάδα και παίξαμε το γνωστό παιχνίδι συνεργασίας με το σεντόνι και την μπάλα.

7η ιστορία:"Ένα άσχημο αστείο"

Το θέματα που επεξεργαζόμαστε:

•  Η πίεση από την ομάδα. Αφήνω τους άλλους να με παρασύρουν και να κάνω ο΄τι μου λένε;
• Πως αντιδρώ στα άσχημα αστεία;

Συζητήσαμε και ξεχωρίσαμε τα αστεία με τα οποία γελάμε όλοι και περνάμε καλά από τα κακοπροαίρετα αστεία που μας πληγώνουν.

Αστεία που μας κάνουν να γελάμε: μια έκπληξη, ένα ανέκδοτο, ένα πείραγμα.

Όταν όμως το πείραγμα μας ενοχλεί, νοιώθουμε ότι μας κοροϊδεύουν και μας βρίζουν τότε αυτό γίνεται ένα άσχημο αστείο που μας θίγει και πρέπει να αντιδράσουμε.

Όταν μας κοροϊδεύουν θυμώνουμε και τότε ....θυμόμαστε το φανάρι του θυμού!

Άρα πρέπει να βρούμε μια λύση σωστή.Τα περισσότερα παιδιά απάντησαν ζητώ βοήθεια από τους γονείς ή την κυρία μου. 

Τι θα μπορούσε να κάνει ο Νέρων στη ιστορία μας;

Να αντιδράσει και πει στις υπόλοιπες γάτες ότι αυτό το αστείο δεν του αρέσει, καταλήγουν τα παιδιά.Να υπερασπιστεί τον εαυτό του.

"Αφήστε με ήσυχο"

"Δεν θέλω να παίξω μαζί σας"¨

"Δεν μου αρέσει το παιχνίδι σας"

Παίζουμε το παιχνίδι "Δεν αφήνω το τέρας να μου πάρει την χαρά".

 (Ιδέα από το Πρόγραμμα:Βήματα για την Ζωή, Ν.Κουρμούση).

Φοράω ένα σκούρο πανί και γίνομαι το τέρας που προσπαθεί να πάρει την χαρά από τα παιδιά λέγοντας του άσχημα αστεία.Π.χ τα μαλλιά σου είναι χάλια,έχεις άσχημο πρόσωπο κ.α Τα παιδιά αντιδρούν και προσπαθούν να υπερασπιστούν τον εαυτό τους όσο πιο καλά μπορούν για να διώξουν το τέρας.  Δεν τους αρέσει η κοροϊδία και το δείχνουν.Τονίζουν  εκφράσεις όπως:

Εμένα μου αρέσουν τα μάτια μου, τα μαλλιά μου κ α.

Στο τέλος νικούν το τέρας κι αυτό φεύγει ...

Και το πρόγραμμα  συνεχίζεται...